閱讀生活：成為有自我要求的閱讀群體 (492期)
龍彥文 文字部署理主任
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活在文明社會，每人也有讀書機會，不同的教育制度塑造不同的「讀書」體會。香港人在求學時期為了應付考試、升學，必然讀過不少書籍，卻甚少思考「閱讀」到底是怎樣一回事。
甚麼是閱讀？《如何閱讀一本書》一書把閱讀的目的分為兩類 ——「增加資訊」和「增進理解力」，而閱讀的目的決定閱讀的方式。第一種意義的閱讀旨在吸收資訊，它預設讀者擁有與其讀物相應的理解力，故此主要運用讀者的記憶能力。但是，這類閱讀僅止於增加讀者的資訊量，未有帶來啟發作用。第二種意義的閱讀旨在令讀者對事情獲得更多理解，而不只是記住資訊。這預設讀物的水平比讀者高，因此讀者無法一下子理解內容的意思，這有如作者與讀者在水準不同之情況下溝通。讀者不單要明白作者的說話中的含義，更要懂得作者如此說的因由。這樣，讀者才會被啟發，並在閱讀過程中增進理解能力。
近日福音閱覽室完成了一連四次的讀書會，設立是次讀書會正是以增進讀者的理解力為目標。我們挑選了羅雲．威廉斯（Rowan Williams）的《信為何物 — 基督教信仰簡介》作為指定書目。讀書會中，我們一同細閱文本，彼此發問討論、分析，旨在字裡行間尋索作者的意圖，找出關鍵概念。我們嘗試一同克服與作者不相等的理解力，達至與作者溝通的閱讀層次。
蒙田（Michel de Montaigne）曾說︰「初學者的無知在於未學，而學者的無知在於學後。」第一種無知在於我們無法閱讀，第二種無知則在於我們讀錯了許多書。讀得多不等於讀得好，要讀得好則需要學懂閱讀的方法。是次讀書會也是福音閱覽室的一次實驗，除了藉著文本再思「信」對信仰群體的意義之外，我們也學習成為有自我要求的讀者，並經營對閱讀有要求的群體。
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