特稿：生命的見證 —— 在狹縫中堅持的中學教育工作者 (491期)
過去數年因疫情等原因，香港社會轉變急速，學校首當其衝受到影響。然而，不少老師和牧者仍然盡力在中學校園接觸、關懷、牧養學生，以基督的價值培育學生成長。我們分別訪問了三位老師和校牧，看看他們如何在困難和限制中繼續堅持服侍學生，以真誠的關係牧養青少年。
以生命影響生命的同行 | 陳老師
陳老師指他踏入教育界是因當年的中文老師，雖然那位老師只在A level時教導他，但短短一年半時間對他影響深遠。「他帶我回教會……讓我對中文科、對信仰開了眼界，他亦把信仰和生活結合得很好，加上他對人的關顧牧養，影響我選擇成為老師，今日仍然影響著我如何關懷、牧養學生。」
這種牧養方法影響陳老師今天如何牧養學生，他在課堂以外盡力更多接觸學生。以前，他會在下班後相約同學吃飯見面，聆聽傾談他們學業以外的分享。他分享到曾與一位籃球校隊的學生偶然在練球後吃飯交流，更多了解他的家庭，建立了更深厚的關係。那位學生曾經兩次留班，而且家庭複雜，性格較暴躁。一次他犯事，被陳老師發現便勸說他向學校自首，最終他明白自己的錯，願意為錯誤承擔責任。雖然他在學校的體制內經歷挫敗，但陳老師表示自己享受這樣陪伴他們成長，以自己的生命慢慢影響他們。
然而，這種師生關係不是一定出現，陳老師坦言曾經見證學生在中學時靈命成長不俗，但進入大學後卻不再相信上帝。他亦分享到，不是所有學生也可以建立深入關係，因為老師需要管理學生紀律，雙方難免會出現張力。他曾因班主任身分，需要嚴格整頓一班學生的紀律，花時間讓他們在不同事情上學習為人著想、參與群體等。這種張力難免影響他們之間的關係，畢業後仍未能繼續聯絡。
談及校園團契的情況，他期望學生信徒領袖可以帶動團契，由學生主導。所以，他藉與職員恆常開組和裝備訓練，期望深化關係、激勵心志、改善技巧，增強學生自信。他認為現在學生需要學習的事情太多、參與課外活動的選項太多，或只會視團契為其中一個活動，或是傾向選擇其他活動多於團契。
對高中同學而言，這情況更困難。團契難以設計完全適合初中和高中的周會，他們或會因活動不適合他們年紀，或是因應學校設計需要參與其他服務團隊，或是不習慣以參加者身分參與等原因，而選擇不出席團契。所以，陳老師陳鼓勵團契職員主動關心低年級團友，發揮信仰群體的獨特性；並將團契職員分成兩個梯隊，一個負責籌備，另一個則負責執行，讓更多同學有份參與和承擔責任。他們亦嘗試開展高中小組，期望能接觸、關顧更多高中學生。
陳老師坦承自己因著宗教組需要，逐漸需要負責更多統籌和行政工作，個人時間亦有限。雖然面對個人限制和學生現況的難處，但他仍會堅持牧養學生。過去他怎樣接受其他老師對他的牧養、關顧，今日換作他如此牧養學生，繼續以生命影響生命，盡力培育學生成長。
狹縫中締造空間的努力 | 石傳道
說到為何進入學校，石傳道指她是因希望接觸和關懷學生。她現在以校牧身分進入學校，不少學生因而主動找她傾訴心事。一次，一個學生主動在課室拉著她，請她幫忙。原來那位學生最要好的朋友翌日便要離港，面對分離的悲傷，石傳道便開解和安慰他，並為他祈禱。
石傳道亦會教授宗教科，在課堂上接觸學生。曾有學生在課業上向她分享父母離婚的經歷和感受，石傳道便會主動接觸他們。「當你聽到這些……11、12歲學生要經歷這種事情……他願意來到你面前，你便可以擁抱他，嘗試開解他，陪他渡過這段人生經歷。」和學生同行過程中，亦不乏甜蜜時刻，石傳道特別分享到一次和學生傾談後，她主動回來對石傳道說：「我現在想多點相信耶穌！」
石傳道坦言不是每個學生也是這樣，有些或會對基督教、對老師充滿敵意。即使困難，她表示自己仍會把握機會傳講福音。在學校的早會上，她會把握短短五分鐘的分享，盡力預備分享經文信息，獲不少老師正面回應。她在宗教課亦堅持講述福音、作信仰思考，並教導學生學習翻閱實體聖經。
她坦言學校環境也有困難和壓力，但她仍會嘗試製造空間讓學生更多參與服侍，更深經歷上帝。就像在剛過去的復活節崇拜，她邀請不同學生，分享他們自己或身邊人的見證，最後由一位老師的見證作結，將復活節崇拜的空間讓給他們在眾人面前分享信仰。她更嘗試組織校內敬拜隊，招聚有音樂恩賜的基督徒學生，一起服侍，發揮恩賜。
石傳道一直做的不只是牧養學生，更是珍視每一個生命，盡力在狹縫中為學生締造空間，讓學生有機會參與不同服侍，培育生命，讓他們主動經歷並回應神。
校園福音事工的拓展 | 余老師
余老師大學時期曾參與港大團契、聯校團契（ICCF）以及FES，亦有投入在內地生小組和涼水實習。他認為FES啟發他對福音的思考，學習從無家者、大學群體、內地生等群體的角度思考福音對他們的意義。這種思考逐漸影響他今天在中學校園的福音工作。
他會觀察校園群體需要，思考現有事工內容是否能對應需要，並為此開創新事工。例如：他在現時任教的學校，因為看見內地生不能回教會，有聚會的需要，便與學校堂會的傳道人及其他老師合作，一同設立周間崇拜，裝備及祝福更多學生和老師。崇拜在疫情前開展，現在一直有大約四十位師生參與。他亦曾經任教一間基督教氛圍濃厚的中學，即使大部份學生和教職員是基督徒，他仍能看見校園文化上的需要。他藉此開展聯合基督徒領袖團契，盼能訓練學生領袖，一起影響功課抄襲、不關心社會等文化。
「我剛進大學時，原是希望奉獻到泰國作宣教士」余老師這樣分享道。他坦誠自己曾想過離開香港，到泰國投身教師訓練，並已經學習泰文，甚至嘗試聯絡當地學校，亦有探索到外地進修等可能。可是，因著疫情等種種因素影響，他最終沒有選擇離開，而是留在香港。
「無論我在哪個地方、哪個群體，這些都不是最重要的，重要的是你是否願意行動，實踐福音」。面對香港的各種變幻，余老師指自己沒有家庭等負擔急需離開，便選擇留下來，與學生、畢業生建立真誠、互相信任的同行關係，以基督徒老師的身分陪伴他們。他表示自己面對時局等改變，難免也會憤怒，但仍會選擇堅持，以自己的專業說出事情不合理之處，學習靈巧像蛇。
從余老師身上，我們看見他有一顆宣教的心，無論身處甚麼環境，他仍然不會停止思考福音和校園處境，看見問題或需要，便選擇行動，盡力實踐福音。
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