校園前線：校園工作操作說明書（團職訓練版）（502期）
黎家雯，中學部署理主任
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校園生態和同學需要不斷在變化，IS（中學部）面對校園福音工作的要求，時有迎來不同挑戰。今期我們嘗試玩味多一點，以說明書為體裁，嘗試帶大家理解我們的掙扎和進路，也作為這一年度入校工作的整理。
1.〈開始使用〉
本部份說明活動操作堅守的原則及方向
- 啟動「聖言主導」認識耶穌基督；
- 聚焦「宣講福音」為訓練目的；
- 起動「門徒群體」在校園踐行。
2.〈裝入媒體〉
本部份說明訓練內容的媒介及其指向的目標
• 五感體驗
——運用不同形式透過看、聽、講、感受等體驗，引領同學在知性和情感上走進經文世界，可解除「閱讀文字好悶」的問題；
• 處境連結
——結合經文與中學生當下處境及其關注作討論，藉此呈現聖經在現今仍能應用且不離地，解除聖經是與時代脫節的「古老傳說」的誤解。
3.〈載入聖言〉
本部份以常用訓練經文作例子，簡易說明以訊息為活動主導的可操作性
3.1 基督徒群體關係——真實共信的群體（可二1-12）
☑ 經文講及四位朋友把癱子帶到耶穌面得醫治；
☑ 操作重點﹕「耶穌見他們的信心」，活動以體驗多個同儕小片段為主——如分享難處和喜好、群體挑戰活動、做尷尬事等，讓同學與癱子真實的同行，第一身的經驗和得著，自然心領神會。
☑ 可能反應﹕「真係好攰，但大家要頂住，唔好整親癱子！」、「癱子也要對朋友有信心才成就此事！」（中三、四同學）。
☑ 預計效果﹕學習活出在基督裡多元合一的群體關係和彼此配搭的重要。
3.2 個人信仰成長——不完美的基督徒（路五1-11）
☑新進的基督徒領袖，多半是決志不久或在慕道階段，多以自我表現來衝量自己的「基督徒成就」；
☑ 操作重點﹕體驗式查經，須與同學一起上船，進入彼得在船上被耶穌叫到水深之處的場景看看，在他自身和船員的不滿、不安和尷尬中體會；
☑可能反應﹕「耶穌，你知出面有好多魚，要去你自己去吧~」、「你叫到我唯有去啦，你係耶穌嘛~」（中二同學），認清楚耶穌對作為基督徒的他們有什麼要求及期望，「我唔情願地去做，原本都可以試下⋯⋯」讓同學以第一身反思自己與聖經教導的距離。
☑預計效果﹕學習成為讓人「看見耶穌」的不完美基督徒。
3.3 校園中踐行信仰——看見神的美善（帖前五12-15）
☑操作重點﹕先觀察、沉澱，後禱告、行動；實踐「但凡事要察驗；美善的事要持守。」（帖前5:21）
☑利用校園觀察切入經文的提醒，以辨別神的美善，學習對待弟兄姊妹在「主裡面」的應有態度，務要勸戒、勉勵和幫助弟兄姊妹，並要彼此忍耐，不要以惡報惡。
☑預計效果﹕學習關懷自身的校園處境，年幼也可在校園內把關懷由自身延伸至群體，不單是以工作，更可以以持守「美善」為生活態度作回應。
4.〈疑難排解〉
這是「Yes，年幼接捧But無交捧」、「Yes，多才多藝But無經歷」及「Yes，有興信仰But充滿疑惑」的時代；
請謹記：我們不是要投其所好，而是要堅守使命，同時聆聽生命，並宣講上主的福音。
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