特稿：學科與信仰的使命實踐─ 陳文豪教授分享(495期)
分享者｜ 陳文豪教授
當基督徒進入大學場景，學科與信仰對話是必須思考的議題之一。追求學科知識能否幫助我們認知真理？
追求學術同時如何兼顧信徒使命？我們有幸在同工諮詢日邀請陳文豪教授，分享他對學科與信仰的理解和實踐。
學科與信仰的互動關係
陳教授形容學科和神學都是用各自的方法，嘗試登上真理的山峰。他分享學科與信仰有以下三種互動模式：
第一種「相輔相成」是指學術內容和聖經同樣指向真理，聖經內容著重個人道德及行為論述，
學術內容則是人經過不斷論證後得出的知識，可補充聖經內容缺欠的自然科學和社會科學等範疇的
知識。兩者並行不悖，一同指向真理。第二種「從學術推動理解聖經」，是指學術能幫助我們更深理解聖經，
避免因自身文化、經驗及世界觀等因素錯誤理解聖經。第三種「從宗教推動發展學術」是指宗教對學術發展的貢獻。
比如科學家牛頓因為相信上帝的創造定律是簡單的，而幫助他發現物理學上重要的三大定律。學科與宗教歷史上有著千絲萬縷的關係，
雖然宗教或曾阻礙科學發展，但不少學術研究都有基督徒參與其中，嘗試從基督教思想及價值出發，推動學術研究，找尋真理。
回應學科與信仰整合
身為基督徒學者，陳教授有以下四個回應：作積極的研究者、做好課堂教學、科學普及教育及護教學推廣。首先，他指自己盡力成為積極的研究者，盡力追求學術領域的卓越，但同時心態上要低調謙卑，有空餘時間可多了解歷史、心理學等領域，增進自己。正如以上所說學科和信仰的互動關係，他認為學術研究也是接近真理的過程，能從中看見上帝的蹤跡，毋須過分利用學術成果見證上帝。
在教學方面，陳教授希望藉課堂教學展現其對學科的熱誠，帶領學生走進該學術世界，了解其中優美及偉大真理，同時不會直接提及信仰，但也不避諱與學生討論信仰話題，陪伴他們在信仰路上追尋真理。他亦決心做好科普教育，出席不同講座，以及港台五夜講場等節目，幫助大眾了解科學，反思真理。除此以外，他認為基督徒亦應在護教學裝備自己。雖然我們並非要堅持真理是越辯越明，不斷與人爭辯，但起碼在人們使用錯的論點來攻擊信仰，我們理應懂得分辨及回應。
面對信仰與科學，陳教授提醒我們不應全面對抗，毫不動搖地維護宗教，
也不應全面整合，信仰和學術有些核心內容不應被輕易動搖。
他指我們應要有開放的心，既可以有自己立場，亦要認識不同立場的事物。
信仰是由感性先行，以人生體會去理解信仰，並與不同處境結連，兼顧理性和感性的理解與經驗。
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