翻譯及回應 |溫鎔欣 編輯暨傳訊主任
yungyan@fes.org.hk
小野三太博士分享
小野三太博士是一位免疫學家，以下是他作為基督徒學者的分享：
我相信大學目的是探索問題和謎團，創造和分享知識，激發新思想，鼓勵大家一起發揮潛力創造更美好的世界。我不同意大學和信仰之間存在張力，相反對我而言，大學裡探討的不同的觀點、問題和難題，卻都幫助堅固我的信仰。
學科與信仰有不少衝突之處，比如：學科研究多講求科學精神，著重證明，藉反覆研究，找出事物發生的定律；信仰則講求個人與神相遇。然而，我的研究範疇是眼睛和身體免疫系統的運作，藉著親眼目睹如此複雜的身體運作，我想即使是最聰明的工程師也無法設計這種免疫系統。當我越深入實驗科學，便越發欣賞世上存在許多無法解釋或證明的事物。這一認識開闊了我的知識，亦成為我信仰的關鍵力量。
耶穌說：「你要盡心、盡性、盡意愛主你的神」（太廿二37），其中的「盡意」是在鼓勵我們歡迎展開對話及探討難題。作為一名科學家和基督徒，我相信藉著對信仰的疑問，我們會經歷成長，信仰變得更堅定。信仰群體的成長也是這樣，我們需要一起解決矛盾或分歧，並擁有承認自己不知道的謙遜。
分享者 | 小野三太博士（Santa J. Ono）
曾任密西根大學校長、英屬哥倫比亞大學校長及辛辛那提大學校長。他的研究範圍涉及免疫系統、眼睛炎症和與年齡相關的黃斑病變。
原文THE HUMILITY OF WHAT WE DO NOT KNOW轉載自國際學生福音團契（IFES）2019年5月23日Word and World（文章連結：https://ifesworld.org/en/journal/the-humility-of-what-we-do-not-know-santa-j-ono/），得IFES同意轉載，謹此致謝。詳情請瀏覽IFES網頁。
回應
反觀香港，很少學生有小野三太博士這般學科與信仰的思考。除了因忙碌的課業及實習等要求，繁重的學業壓力令人喘不過氣。加上，中小學教育傾向要學生死記硬背知識，而非培養主動發問，學生不習慣讓興趣推動學習。所以，不少大專生選擇修讀的科目先從給分、作業量等實際層面出發，計算付出與收獲，多於自身興趣。學生甚少會把學科看作是自身一部分，缺少「我是（學科）人」這種自我認同。
信仰群體在這方面能幫助學生。院校團契及學科細胞小組等群體可以探索各種相關議題，引導學生發問，展示思考問題的過程，例如：思考不同學科訓練甚麼思考方法、信仰怎樣與就讀的學科掛勾等。學生可以從別人的分享中學習，思考學科和基督徒身分的關係。學科細胞小組亦能加強學生對就讀學科的歸屬感，更能幫助他們融合學科與自我認同，推動學科信仰的反思。
本期文章
- 498期 -專題文章：敬拜訓練‧生命成長—中學部聯校敬拜隊事工介紹
- 校園前線：IS聯校事工—分享世界與世界的碰撞從燒賣開始(498期)
- 特稿：相遇、對話與連結—「青少年牧養研討日」活動回顧(498期)
- Abba’s World： 盡意愛主你的神— 學科與信仰的思考 (498期)
- 閱讀生活：從文學角度閱讀聖言—《聖經敍述文的藝術》讀書組分享 (498期)
- 感恩代求 (498期)
- 家人家事、同工消息 (498期)
- 活動資料 (498期)
- 財政收支報告 (498期)